数智化背景下新商科人才培养的难点与优化路径

2024-05-22 10:42   来源: 互联网    阅读次数:2325

随着信息技术的迅速发展和商业模式的不断更新,数智化已经成为商业发展的关键驱动力之一。在这种背景下,商科人才的培养面临着前所未有的挑战和机遇,传统的商科教育模式和课程设置已经无法满足当今商业环境对人才的需求。因此,需要审视当前商科人才培养中存在的难点,并寻找优化路径,以培养出适应数智化时代需求的新型商科人才。

一、数智化背景下新商科人才培养的发展趋势

在数智化浪潮中,新商科人才的培养呈现出几大明显趋势:首先是跨学科素养的培育,这要求商科人才不仅要掌握传统的商业知识,还需跨越学科界限,学习并掌握数据科学、人工智能等相关领域的知识和技能;其次是技术驱动效应的强化,商科人才需要具备良好的技术素养,能够运用数据分析、机器学习等技术工具解决实际问题;最后是实践导向的人才培养理念的坚持,通过实践性课程、项目实践和实习实训等方式,着重培养学生的创新精神和解决问题能力。

强调人才的跨学科素养培育。在数智化背景下,商业环境的复杂性不断增加,要求商科人才不仅具备传统商业知识,还需要跨越学科边界,掌握其他相关学科的知识和技能。随着技术的飞速发展,数据科学、人工智能等技术已经成为商业领域的重要驱动力。新一代商科人才需要具备一定的技术背景,能够运用数据分析、机器学习等技术工具解决实际问题。商业活动不仅受到市场规律的影响,还受到社会、文化等因素的影响。因此商科人才需要了解社会科学的相关理论和方法,能够从多维度、全面地分析商业问题。

强化人才培育的技术驱动效应。随着数字化、信息化技术的快速发展,商业运作方式发生了翻天覆地的变化。在数智化背景下,商科人才需要具备良好的技术素养和创新意识,以适应数字化创新的发展趋势。随着大数据时代的到来,商业活动产生的数据规模呈爆炸式增长,如何从海量数据中提取有价值的信息成为企业发展的关键。因此,商科人才需要具备数据分析的基础知识和技能,能够运用数据分析工具进行数据挖掘、模式识别等工作。人工智能技术的应用也将深刻改变商业模式和商业运作方式。商科人才需要了解人工智能的基本原理和应用场景。需要注意的是,区块链技术的发展也值得商科人才关注。商科人才需要了解区块链技术的基本原理和应用场景,能够将其运用于实际商业活动中,提升商业运作效率和安全性。

坚持实践导向的人才培育理念。在数智化背景下,商科人才培养趋向于实践导向,注重培养学生的创新精神和解决问题能力,反映了商业领域对于具有实际操作能力的人才的需求。首先,商科人才培养强调实践性课程的设置。通过案例分析、商业模拟等实践性课程,学生可以将所学知识应用于实际问题的解决,培养解决问题的能力和实践操作的技能。其次,商科人才培养注重项目实践和实习实训的开展。学生可以通过参与项目合作、实习实训等活动,了解商业运作的实际情况,锻炼团队合作和沟通协调能力,培养解决实际问题的能力。最后,商科人才培养也注重创新教育的实施。学校可以通过组织商业创新大赛、创业训练营等活动,激发学生的创新意识和创业精神,培养他们在商业领域的创新能力。

二、数智化背景下新商科人才培养难点与应对要点

技术与商业智慧融合存在短板。随着数字信息技术的发展,商业运作的方式已经发生了翻天覆地的变化。传统的商科教育模式往往只侧重于传授理论知识,忽视了对技术应用的实践培养。而在数智化时代商科人才不仅需要具备商业智慧,还需要具备一定的技术能力,由于缺乏对技术的实践培养,许多商科毕业生在实际工作中往往显得力不从心,他们可能懂得市场营销理论、财务管理知识,但无法灵活运用现代技术工具来解决实际问题。技术能力与商业智慧的脱节,成为当前商科人才培养的一大难点。为了解决这一难点,学校和教育机构可以通过调整课程设置,增加与技术相关的课程加强对学生技术能力的培养。

跨学科素养培育效果有待提升。随着数智化商业的发展,商科人才不仅需要具备商业知识,还需要具备跨学科的知识和能力。例如,商科与计算机科学、人工智能、数据科学等学科的交叉融合。传统商科教育往往存在学科之间割裂的现象,学生在学习过程中往往只接触到商科领域的知识,缺乏对其他学科的了解和应用能力。学科之间的割裂导致了商科人才在实际工作中面临着跨学科知识的不足。为了解决这一难点,学校和教育机构可以优化课程设置,增加与其他学科相关的选修课程,让学生有机会接触和学习其他学科的知识。同时,可以推行跨学科教学模式,组织跨学科的课程或项目,让不同学科的学生共同参与,促进学科之间的交流和融合。此外,还可以加强教师队伍建设,引进跨学科背景的教师,为学生提供更加全面和多元化的教育资源。

学生创新思维与实践能力有待强化。在数智化时代,商业竞争日益激烈,需要商科人才具备创新思维和实践能力,能够不断适应和引领市场变化。然而传统商科教育往往忽视了对学生创新思维和实践能力的培养,过分强调对传统知识的灌输,导致学生缺乏应对复杂商业环境的能力。他们可能懂得商业理论,但缺乏创新意识和实践经验,无法在实际工作中做出创新性的贡献。为了解决这一难点,学校和教育机构可以采取一系列措施。首先,可以改革教学方法,采用案例教学、项目驱动的教学模式,培养学生的创新思维和实践能力。其次,可以加强与企业的合作,开展商业竞赛和创业比赛,为学生提供实践平台,激发他们的创新意识和创业精神。此外,还可以加强学生社团和组织的建设,为学生提供交流和合作的平台,培养他们的团队合作和领导能力。

三、数智化背景下新商科人才培养的优化路径

随着信息技术的飞速发展和商业模式的持续创新,数智化已成为商业进步的核心驱动力。在这一背景下,商科人才的培养正经历着前所未有的变革。传统的商科教育模式和课程设置已难以适应当今复杂多变的商业环境。因此,我们急需审视并更新商科人才培养模式,以迎合数智化时代的需求。

优化更新课程设置。在数智化时代,商科人才需要具备更广泛的知识结构和技能组合。因此,课程设置的优化与更新至关重要。首先,应该增加与技术相关的课程,帮助学生掌握最新的技术应用,提升他们在数据驱动决策、智能化管理等方面的能力。其次,引入跨学科的课程很有必要,要开设商科与计算机科学、商科与数据科学等课程,促进不同学科之间的交叉融合,培养学生的跨学科思维和能力。此外,应该加强实践性课程的设置,开展案例分析、商业模拟等实践课程内容,让学生通过实际操作来加深对理论知识的理解,并培养他们的创新思维和解决问题的能力。

改革创新教学方法。教学方法的改革与创新是优化商科人才培养的关键。传统的授课模式往往以教师为中心,学生被动接受知识,缺乏实际操作和思维的锻炼。在数智化背景下,商科人才培养需要采用更加灵活和多样化的教学方法,以激发学生的学习兴趣和创新能力。可以采用项目驱动的教学模式。通过项目合作的方式,让学生在实际项目中应用所学知识,提升他们的实践能力和团队合作能力。可以采用案例教学的方式。引导学生从实际案例中学习商业知识,培养他们的分析和解决问题的能力。还可以采用在线教学平台和教育科技工具,提供个性化和灵活的学习环境,让学生能够根据自己的兴趣和能力进行学习,激发他们的学习动力和创新潜力。

加强拓展实践环节。实践环节的加强与拓展是培养商科人才的重要途径。在实践环节上,学生可以通过参与实习实训、商业竞赛和创业比赛等活动,将所学知识应用于实际问题的解决,提升他们的实践能力和创新能力。要加强与企业的合作,开展实习和实训活动。让学生在实际工作中接触和运用现代技术工具,从而更好地适应数智化时代的商业需求。要组织商业竞赛和创业比赛,为学生提供实践平台,激发他们的创新意识和创业精神。要加强校内外交流与合作,促进学生与不同背景的人员交流,拓宽他们的视野和思维方式,培养他们的团队合作和跨文化沟通能力。

提升师资队伍建设。为了应对数智化时代的挑战,师资队伍建设至关重要。教师需要不断更新自己的知识和技能,以适应新的教学需求。高校应该定期为教师提供数智化技能培训,如数据分析、人工智能等,确保他们具备教授相关课程的能力。此外,高校还可以引进具有丰富行业经验和数智化背景的专业人士,通过开设讲座、指导实践项目等方式,为学生提供更贴近行业前沿的教学内容。

提高国际合作与交流。在全球化背景下,国际合作与交流对于新商科人才的培养显得尤为重要。高校应积极寻求与国际知名商学院的合作,开展学生交流项目,让学生有机会接触并学习不同文化背景下的商业实践。同时,教师之间的互访与合作研究也能促进教育资源的共享和教学方法的创新。此外,高校还可以与国际企业建立合作关系,为学生提供实习和实践机会,帮助他们更好地了解国际商业环境。

注重职业道德与责任教育。除了专业技能的培养,新商科人才还需要注重职业道德和社会责任感的教育。高校应将职业道德教育融入日常教学中,通过案例分析、角色扮演等互动教学方式,引导学生树立正确的价值观和职业观。同时,高校还可以组织学生参与社会实践活动,如社区服务、环保项目等,培养他们的社会责任感和团队合作精神。

加强学生职业规划与就业指导。随着数智化技术的普及和应用,商科毕业生的就业环境和职业路径也在不断变化。高校应加强对学生的职业规划和就业指导工作,帮助他们明确职业目标和发展方向。具体来说,高校可以开设职业规划课程,引导学生进行自我认知和职业探索;同时举办就业指导讲座和招聘会等活动,为学生提供更多就业信息和机会。此外,与企业合作建立就业实训基地也是一个有效的途径,可以让学生在实习过程中积累实际工作经验并拓展职业网络。

综上所述,数智化背景下,商科人才的培养面临着新的挑战和机遇。通过优化人才培养模式与路径,可以有效提升商科人才的综合素质和适应数智化时代的能力,为他们未来的职业发展打下坚实的基础。为了培养出适应数智化时代需求的新型商科人才,需要认识当前培养中存在的难点,不断探索优化课程设置、改革教学方法、加强实践环节,提升商科人才的综合素质,培养出适应数智化时代需求的新型商科人才。

作者:朱锦萍,江西应用科技学院;课题:江西省高校人文社会科学研究2023年度项目;课题名称:数智化视域下新商科人才培养的实践困境及改进策略探究;项目批准号:JC23230;项目类别:青年项目。


责任编辑:刘编
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